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        幼兒園綜合活動:夏天在哪里?  
        幼兒園綜合活動:夏天在哪里?
        作者:幼兒園  文章來源:特色教案   更新時間:2011-05-02

         

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            伴隨著夏天的腳步走進幼兒園,今天請家長們看看孩子們眼里的夏天是什么樣的?教師是如何和孩子們一起創設以“夏天”為主題的環境,充分發揮環境的教育功能,促進幼兒富有個性地健康發展的。
          
        活動由來:
          提起夏天,我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水,但是對于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺!孩子們從學習《夏天在哪里?》的詩歌開始尋找身邊的夏天,再仔細觀察身邊的夏天,進行仿編詩歌的活動。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢?原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天,是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是這樣美麗!
         
        活動過程:
          1.欣賞并學習詩歌《夏天在哪里?》,感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節特征。鼓勵幼兒說說自己對夏天的感受和體驗,經過討論,孩子們總結出:夏天就是熱,穿得又短又少;太陽很曬人,在有空調的屋子里就會很涼快;每天都會出汗,吃點涼的東西可舒服了;最有意思的就是去游泳,還可以在草叢中捉到蛐蛐;晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著,還有蚊子呢……
          
        附:
          詩歌——《夏天在哪里?》
          夏天在哪里?夏天在樹上,知了知知叫。
          夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飄。
          夏天在哪里?夏天在頭上,戴頂小草帽。
          2.和孩子們一起在室內、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編,用錄音的方式幫助
          幼兒整理他們仿編出的新詩句,逐步達到措辭準確、押韻、優美,還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對夏天的感受表現出來、記錄下來。
          3.與幼兒一起把他們的畫和詩進行分類,創設主題互動墻飾《夏天在哪里?》。同時給每個幼兒朗誦新詩歌的機會,培養其語言表達能力,使其在仿編活動中獲得成功與樂趣。
          
          幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪里?》
          夏天在哪里?夏天在海里,小魚穿新衣。
          夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。
          夏天在哪里?夏天在臉上,要抹防曬霜。
          夏天在哪里?夏天在屋里,空調很涼爽。
          夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都開了。
          夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……
          在這一主題活動中,我們注重幼兒在語言表達能力上的發展與提高,通過朗誦、仿編詩歌、復述故事、續編故事等活動,有效提高了幼兒大膽表達表述的能力。此外,我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝,到大自然中去傾聽夏天的天籟之音;去觀察夏天里開放的美麗花朵;去制作夏天的圖畫和扇子;去盡情地打水仗,充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜!
          
        活動剖析:
          1、本案例的教育價值
          通過開展夏天在哪里的主題活動,教師進一步走進孩子的內心世界,知道了孩子眼里的夏天是什么樣的,有什么,夏天孩子最關心什么。在活動中,孩子們自始至終是活動的主人,教師努力滿足孩子的發展需要,為孩子們的發展搭建適宜的平臺。
         
          2、本案例中環境促進幼兒發展的作用體現在
          ◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點和興趣點,貼近幼兒的生活,在學習、仿編《夏天在哪里》的詩歌中,景、物的夏天特征非常明顯。教師根據幼兒的需要創設了相應的互動式墻飾,每個幼兒都有機會、有能力參與詩歌的仿編和環境的創設。通過仿編、創設環境,每位幼兒都體驗了成功的快樂,建立了自信。
          ◆促進幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在《夏天在哪里》的主題活動中,教師引導幼兒仔細觀察夏天的特征,體驗夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……),讓幼兒在仿編的基礎上把自己的感受畫下來,貼在墻上,請同伴分享。在分享的過程中,教師又通過分析、比較,引導幼兒給畫分類,如分成夏天在家里、公園里、空中、水里……邊分類,邊與幼兒協商分類后怎樣在墻上表現出來。
          ◆促進了幼兒綜合素質與能力的提高。本活動以“夏天”為主線整合了多種教育資源,教師在第一次仿編后提出任務,幼兒學習興趣非常高,回家還與爸爸媽媽一起編,把看到、聽到、體驗到的都編到詩歌里;教師順應幼兒的發展需要,采用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾墻飾等方式,較好地促進了幼兒綜合素質與能力的提高。
         
          3、家長應如何參與這樣的活動?
          首先,家長要以積極的態度回應,了解教師的教育目的,了解仿編詩歌活動的意義步驟,與幼兒園保持一致的教育方法。
          其次,帶幼兒觀察夏天,與幼兒一起收集有關夏天的信息。家長可引導孩子從最近的地方開始觀察,讓幼兒說出觀察對象的特征、特點,讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩歌的句式說出來,并畫下來,然后把幼兒編的詩歌寫在畫上,或寫在另一張紙上(和孩子商量,尊重孩子的意愿)。
          在這一過程中,家長要尊重幼兒,不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什么,怎么畫,怎么編,家長只起引導、搭橋的作用。當幼兒遇到困難想放棄時,家長可以適時“扶”一下,讓幼兒體驗成功的快樂。
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