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        幼兒園大班語言詩歌教案:春雨  
        幼兒園大班語言詩歌教案:春雨
        作者:幼兒園  文章來源:大班教案   更新時間:2011-09-03

         

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        幼兒園大班語言詩歌教案:春雨

        一、設計意圖: 
        《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上,把握詩歌的內在規律,進行創造性的仿編,并在活動中調動幼兒的想象力,大膽的運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感,啟發幼兒觀察、發現自然界的變化,感知春的意韻。

        二、活動目標:  
        1、情感態度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。
        2、能力目標:嘗試改編詩歌內容,激發幼兒感受散文詩中語言的美。
        3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。

        三:活動過程:
        活動流程我采用環環相扣來組織活動程序,活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌
        1、采用提問的形式,直接切入主題。
        春雨落到哪里?幼兒能從生活經驗來說。
        2、學習詩歌。  
        通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
        (1)重點學習詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
        在學習詩歌前,我沒有直接朗誦詩歌的內容,而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測,也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什么?教師根據幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發芽。”在老師的示范下,接著幾幅圖,讓幼兒運用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡單建構詩句。這樣的設計自然合理,進而引出整首詩。
        (2)朗誦詩歌
        采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
        要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
        目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
        3、拓展經驗,用替換的方法創編詩歌。
        (1)幼兒學習創編詩歌。
        啟發幼兒想一想:春雨還會落到哪里,他們會說什么話? 
        請一幼兒上臺選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
        (2)幼兒自由選圖編。

        三、最后分享詩歌內容,讓幼兒進一步體驗創作的樂趣。

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