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        大班科學活動花兒與花瓣教案反思

        日期:2020-01-02來源:幼兒園學習網

        大班科學活動花兒與花瓣教案反思主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,在動手操作的活動中探索有規律的排序方法,發展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力,復習10以內的加減,能運用算式卡片迅速準確地進行10以內的加減運算,并嘗試用算式結果進行排序,適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看花兒與花瓣教案吧。

           設計意圖:
          游戲,是幼兒最喜愛的活動;動手操作,是幼兒最愿意干的事。在數學教學活動中,游戲、動手操作的恰當運用,將會收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具,在拼擺活動中我看見有的孩子把雪花片放在一起按顏色進行分類、比較,并有規律的進行排列;有的孩子用雪花片進行加減運算,讓我有所感悟!同時,新《綱要》提出:引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發現物品和材料的多種特性和功能;能用簡單的分類、比較、推理等方法探索事物;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。教育活動內容的選擇應既符合幼兒的興趣和現有經驗,貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗;既體現內容的豐富性、時代性、又注重幼兒學習的必要性、妥當性以及與小學教育的銜接。
          為此我把活動設計定位于大班科學領域活動——花兒與花瓣。根據《綱要》中“學習內容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學,學中玩”的理念,在整個活動中,主要采用了游戲、動手操作的方法,配上寫有10以內加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛玩的雪花片,讓幼兒在探索、操作、游戲中達到教學目標,使整個過程生動有趣、環環相扣。

          活動目標:
          1.在動手操作的活動中探索有規律的排序方法,發展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。
          2.復習10以內的加減,能運用算式卡片迅速準確地進行10以內的加減運算,并嘗試用算式結果進行排序。
          3.通過“花兒與花瓣”游戲,激發幼兒對分類、排序和對應活動的興趣。
          4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
          5.激發幼兒對科學活動的興趣。

          活動準備:
          1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規律“花瓣”(雪花片)的花兒若干,展示在泡沫板上。
          2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內的加減算式),數量分別與幼兒人數相等。
          3.各種顏色夾子、10以內加減算式卡若干、彩色工字釘若干。

          活動過程:
          (一)給“花瓣”排隊,探索有規律地排序。
          1.出示自制有規律“花瓣”的花兒,引導幼兒觀察花瓣排列的規律、特征
          (1)教師導語:這些花瓣中藏著一個秘密,你們發現了嗎?
          (2)教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規律,并說說每朵花兒上花瓣的排列規律。 (紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
          2.幼兒給“花瓣”排隊,感受探索排序的樂趣。
          (1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”),幼兒給“花瓣”有規律地排隊。
          (2)請幼兒說一說自己是按什么規律給“花瓣”排序的。
          (3)教師展示幼兒多種排序方式,通過反饋—討論—歸納,引導幼兒掌握排序的基本方法。

          (二)“花瓣變變變”,復習10以內的加減,練習分類、按數排序。
          1.游戲:花兒變變變。(看算式,算得數,擺花瓣。)
          教師任意出示10以內加減的算式卡,幼兒按得數用相同數量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案,并用語言表達。(例:6+2=8. 我用8片“花瓣”擺了一個正方形……)
          2.引導幼兒初步嘗試用算式結果進行排序。
          出示算式卡,引導幼兒迅速準確地算出結果,并用與結果相同數量的“花瓣(雪花片)進行排序。

          (三)幼兒游戲“花兒與花瓣”,進一步嘗試用算式結果進行排序。
          1.游戲:花兒與花瓣。
          (1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子,教師出示算式卡幼兒計算,并用對應的方法把相同得數的夾子按排序規律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況,重復數次)
          (2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡,各自算手中花蕊上的題卡,把相應得數的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
          (3)教師巡回指導,引導幼兒把與算式相應的夾子有規律地夾在花蕊上。

          (四)驗證并展示幼兒操作結果。
          1.請幼兒說說自己的探索過程和結果。(例:10-4=6.我用6個夾子按紅黃藍紅黃藍的規律夾在花蕊上。)
          2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上,組成一幅美麗圖畫。

          活動反思:
          這節課我利用幼兒身邊的物品和材料開展活動,把單調、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進行了整合,通過探索活動、操作游戲,讓幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果,有效地調動了幼兒學習興趣和積極性,讓幼兒能夠主動學習,課堂的氣氛非常活躍。在教學方法上以“花兒與花瓣”為主線,利用游戲和動手操作,讓幼兒在玩中學、學中玩,達到寓教于樂。整節活動遵循由易到難、循序漸進的原則,層次清楚,條理分明。通過探索與操作活動達到復習10以內的加減以及用算式結果進行排序的目標,從而激發幼兒對分類、排序和對應活動的興趣,充分發揮了孩子們的觀察力及動手操作能力。在整節活動中,我能始終尊重、關注每一個孩子,在肯定幼兒有規律的排序方式的同時,還通過反饋—討論—歸納,積極引導幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
          此活動孩子們既喜歡又感興趣,滿足了幼兒的求知欲,因此比較成功。然而活動中還存在著一定的不足,在本次活動中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序,只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長短、高矮、圖形等特征進行。在下次活動中,我會不斷改進,完善,揚長避短,借鑒本次活動的優勢,開展一次按物體的不同特征進行排序的活動。在活動中引導幼兒知道除了按顏色規律排序,還可按圖形、大小、長短、高矮等規律進行排序,并嘗試用三種不同種類的實物,按一定數量、擺放順序等特征進行有規律排序。從而發展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動手操作能力。

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