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        大班數學活動教案:超市購物教案(附教學反思)

        日期:2019-03-07來源:幼兒園學習網

        大班數學活動超市購物教案(附教學反思)主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系,掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯系,適合幼兒園老師們上大班數學活動課,快來看看超市購物教案吧。

           設計意圖
          《綱要》指出:幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的,良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用,應充分利用社區資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。
        超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,使孩子了解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對人民幣的概念仍較模糊,于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,愿意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。

          活動目標
          1.認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。
          2.掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯系。
          3.感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。
          4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
          5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

          活動準備
          1.知識準備:
          (1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。
          (2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
          2.物質準備:
          (1)布置“超市”,貨架上擺有各種實物,并標明價錢。
          (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
          (3)付錢方法展示板四塊。
          (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
          (5)幼兒人手一張存錢卡。

          活動過程
          1.導入活動,認識硬幣
          (1)讓幼兒感知、發現硬幣的特征。
          師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)
          師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)
          “好,現在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”
          (2)出示1角課件。
          師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)
          “你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
          教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。
          以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
          師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。
          游戲:取硬幣
          師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”
          老師發布命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
          師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)
          “去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”
          評析:此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師借助實物,通過游戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現了活動的趣味性。
          2.幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系
          幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
          集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關系。
          提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
          幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
          師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢。”
          出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
          提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
          幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
          出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
          師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”
          評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然后思考該如伺正確付錢,并將付錢方法粘貼在展板上,最后通過課件梳理幼兒經驗,為下一環節做鋪墊。
          3.幼兒第二次購物,發現多種付錢方法
          幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
          集中討論,梳理多種付錢方法。
          師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)
          (1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。
          (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
          (3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
          小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
          師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)
          評析:這一環節教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數學與生活的密切聯系,充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
          4.第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悅
          (1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
          (2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
          5.分享商品,結束活動
          師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市里買了這么多的商品,真開心!今天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

          活動反思
          整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
         

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